Η πολÏωÏη παÏακολοÏθηση τηλεόÏασης και χÏήση υπολογιστών ή άλλης ηλεκτÏονικής συσκευής από τα παιδιά που πάνε στο Δημοτικό, συνδÎεται με χαμηλότεÏες σχολικÎÏ‚ επιδόσεις, σÏμφωνα με μια νÎα ÎÏευνα ΑυστÏαλιανών επιστημόνων.
Η μελÎτη, που είναι επίκαιÏη ενόψει ÎναÏξης της νÎας σχολικής χÏονιάς, δείχνει ότι η χÏήση οθονών από τους μαθητÎÏ‚ Ï€ÏÎπει να γίνεται με μÎÏ„Ïο.
Î ÏοηγοÏμενες ÎÏευνες σε παιδιά και εφήβους Îχουν βÏει σχÎση ανάμεσα στη χÏήση τηλεόÏασης, υπολογιστή ή κονσόλας βιντεοπαιχνιδιών και στην υγεία (αÏξηση παχυσαÏκίας, κίνδυνος αϋπνίας κ.α.).
Από την άλλη, η ενασχόληση αυτή βοηθά τα παιδιά να αποκτοÏν πεÏισσότεÏες πληÏοφοÏίες, να βελτιώνουν τις τεχνολογικÎÏ‚ δεξιότητες και τις κοινωνικÎÏ‚ επαφÎÏ‚ τους.
Η νÎα μελÎτη εστιάζει στη σχÎση χÏήσης οθονών και σχολικών επιδόσεων, Îνα θÎμα που Îχει μελετηθεί λιγότεÏο Îως τώÏα.
Οι εÏευνητÎÏ‚, με επικεφαλής την ψυχολόγο δÏα Λάιζα ΜοÏντι του ΙνστιτοÏτου ΕÏευνών Παίδων ΜÎÏντοχ της ΜελβοÏÏνης, που Îκαναν τη σχετική δημοσίευση στο πεÏιοδικό «PLoS One», μελÎτησαν 1.239 παιδιά ηλικίας οκτώ Îως 11 χÏόνων, συσχετίζοντας τις συνήθειες των παιδιών με τις σχολικÎÏ‚ επιδόσεις τους σε βάθος διετίας.
Διαπιστώθηκε ότι η παÏακολοÏθηση δÏο ή πεÏισσότεÏων ωÏών τηλεόÏαση τη μÎÏα σχετιζόταν με χειÏότεÏες επιδόσεις ανάγνωσης και κατανόησης κειμÎνου, μια επιδείνωση που αντιστοιχοÏσε σε υστÎÏηση μάθησης κατά Ï„ÎσσεÏις μήνες.
Η χÏήση υπολογιστή για πάνω από μια ÏŽÏα τη μÎÏα συνδεόταν με μια παÏόμοια υστÎÏηση στο πεδίο της αÏιθμητικής.
Από την άλλη, δεν βÏÎθηκε αÏνητική συσχÎτιση ανάμεσα στα βιντεοπαιχνίδια και στις σχολικÎÏ‚ επιδόσεις.
Οι εÏευνητÎÏ‚ επεσήμαναν ότι «η συζήτηση αναφοÏικά με τις επιπτώσεις των ηλεκτÏονικών συσκευών στη μάθηση των παιδιών ποτΠδεν ήταν πιο σημαντική, δεδομÎνων των συνεπειών της σημεÏινής πανδημίας, όσον αφοÏά το πώς τα παιδιά χÏησιμοποιοÏν το χÏόνο τους.
Αποτελεί την Ï€Ïώτη μεγάλη μελÎτη σε μαθητÎÏ‚ Î”Î·Î¼Î¿Ï„Î¹ÎºÎ¿Ï Ï€Î¿Ï… δείχνει ότι όσοι κάνουν τη μεγαλÏτεÏη χÏήση τηλεόÏασης και υπολογιστών, Îχουν σημαντική μείωση στις ικανότητες ανάγν...
Πηγή/ΠεÏισσότεÏα: in.gr



















